NHỮNG BĂN KHOĂN VỀ ĐỔI MỚI?

Dưới đây là những bối rối mà giáo viên có th�?có trong quá trình giảng dạy và những câu tr�?lời tham khảo t�?những đồng nghiệp khác.

1. Tôi vẫn luôn tìm tòi và thay đổi phương pháp dạy qua mỗi buổi học. Vậy điều này khác gì với “đổi mới sáng tạo�?

Khi các thầy/cô liên tục tìm và thay đổi phương pháp dạy như vậy cũng đã th�?hiện tư duy đổi mới sáng tạo rồi. Chúng ta cần nghĩ “đổi mới sáng tạo�?không phải cái gì đó quá to tát mà ch�?cần những thay đổi nh�?trong cách dạy, hoạt động và nhất là trong tư duy “muốn thay đổi đ�?tốt hơn�?của các thầy cô đã có th�?được coi là “đổi mới sáng tạo�? Tuy nhiên, đ�?khái niệm này trọn vẹn hơn thì chúng ta cần nắm được và s�?dụng được các công c�?sáng tạo, chẳng hạn như công c�?Tư duy thiết k�?(Design Thinking) hay các công c�?có s�?dụng tích hợp công ngh�?như Kahoot, Google Classrooms,…

2. Nếu đổi mới sáng tạo, tôi nên bắt đầu t�?đâu?

Như đã chia s�?�?trên, đó là chúng ta phải thay đổi tư duy của chính chúng ta trước tiên rằng chúng ta hoàn toàn có th�?đổi mới và sáng tạo được đối với bất kì môn học nào và trong mọi hoàn cảnh. Khi đã có tư duy m�? sẵn sàng học hỏi, sẵn sàng thay đổi, chúng ta s�?bắt đầu t�?những điều nh�?nhất, hãy th�?những cách thức khác đ�?cho kết qu�?khác. Chẳng hạn như bình thường, các thầy cô vẫn cho lớp ngồi theo dãy bàn có sẵn, chúng ta hãy đến lớp sớm hơn đ�?kê bàn gh�?lại theo mô hình linh hoạt hơn đ�?tạo 1 s�?hoạt động nhóm. Hoặc bình thường chúng ta giảng bài bằng cách thuyết trình lý thuyết, ta s�?chia nhóm, trao quyền cho các bạn SV ph�?trách các phần giảng lại cho nhau dưới nhiều hình thức như Talk show, Gallery walk,… Một gợi ý nữa là hãy tham gia kết nối với các nhóm giảng viên đang thực hành đổi mới sáng tạo (ví d�?nhóm VIBE-VNU) hoặc các cộng đồng phát triển chuyên môn, chắc chắn bạn s�?học được 1 điều gì đó đ�?bắt đầu áp dụng vào thực t�?giảng dạy của mình.

3. Nếu t�?chức không đổi mới, cá nhân tôi đổi mới có ích gì không?

Bạn s�?may mắn hơn nếu bạn được làm việc trong một t�?chức có nhiều hoạt động đổi mới và lãnh đạo là những người tiên phong trong lĩnh vực đổi mới, nhưng rõ ràng không phải lúc nào chúng ta cũng có được s�?may mắn đó. Tuy nhiên, hãy nh�?một điều rằng mọi s�?thay đổi tích cực của cá nhân bạn thì người hưởng lợi đầu tiên chính là bạn, sau đó đến sinh viên và tiếp theo mới đến t�?chức. Hãy hình dung nếu bạn có một gi�?dạy đổi mới, sáng tạo và thú v�?thì trước tiên bạn s�?thấy vui và hài lòng với chính bản thân bạn. Hạnh phúc lớn nhất của người giáo viên đó là mang lại niềm vui và một giá tr�?nào đó cho học trò. Ngoài ra, việc bạn đổi mới sáng tạo s�?dần dần có tác động đến những người xung quanh, những người trong t�?chức của bạn, có th�?t�?những điều đó s�?tác động đến t�?chức. Nhưng hãy luôn nh�?rằng người hưởng lợi và xứng đáng nhận được niềm vui và giá tr�?mới chính là bản thân bạn.

4. Điều gì đ�?đánh giá cho việc tôi đã đổi mới thành công?

Đúng là chưa có thước đo c�?th�?đ�?đánh giá được s�?thành công của việc các thầy cô đổi mới sáng tạo. Tuy nhiên, tôi vẫn rất nh�?có lần cô Suzi Jarvis- Giám đốc Học viện Sáng tạo của trường Đại học Dublin có chia s�? nếu bạn quan sát thấy sinh viên của mình đến lớp đều đặn hơn, sinh viên ít ng�?gật trong lớp hơn, sinh viên tích cực tham gia các hoạt động hơn,…ch�?đơn giản vậy thôi, đó là bạn đã thành công.

5. Tôi cho rằng đổi mới là quá trình ch�?không phải kết qu�? điều này có đúng không?

Đúng vậy, đổi mới là một quá trình liên tục, không ngừng tư duy, không ngừng tạo ra các cách thức khác đ�?có kết qu�?khác tốt hơn. Trong quá trình đó, bạn có th�?tạo ra rất nhiều sản phẩm đổi mới sáng tạo khác nhau, nhưng nếu ch�?dừng lại �?các sản phẩm nhất định trong thời gian nhất định thì s�?không còn là đổi mới nữa vì có những th�?ta làm lúc này là mới nhưng có th�?một thời gian nữa s�?không còn mới hoặc nhàm chán. Do đó, nếu không có quá trình thay đổi, tư duy liên tục thì s�?khó duy trì được tinh thần đổi mới.

6. Khi đổi mới sáng tạo tôi cần phải gi�?lại những gì và b�?đi những gì?

Đổi mới sáng tạo không hẳn là xóa b�?hoàn toàn cái cũ và làm những th�?hoàn toàn mới, mà quan trọng làm mới những th�?cũ. Lại lấy ví d�?v�?phòng học, giảng viên không nhất thiết phải được dạy trong phòng học hiện đại, bàn gh�?thông minh được xếp theo các mô hình chuẩn mà giáo viên hoàn toàn có th�?kê lại bản gh�?theo mục đích s�?dụng của mình. Hãy tư duy v�?những tài nguyên, nguồn lực mình có sẵn trong tay và sáng tạo t�?chính những th�?mình có. Tôi còn nh�?sau khóa học VIBE, chúng tôi rất muốn áp dụng hoạt động Lego vịt vào trong gi�?học, nhưng chúng tôi rất khó tìm mua b�?lego tại Việt Nam, nếu đặt hàng thì chi phí rất đắt, 2 người bạn của tôi đã nghĩ ra cách, tạo các mảnh ghép bằng giấy th�?hiện các t�?khóa khác nhau đ�?HS kết nối thành 1 câu chuyện, hay s�?dụng các mảnh ghép trong trò chơi “Trí uẩn�?d�?in �?trên mạng và cắt ra cho SV chơi đ�?tạo các hình khối khác nhau. Các hoạt động này cuối cùng vẫn một phần nào đó đạt được mục đích giống như lắp ráp lego. Đôi khi s�?thiếu thốn đó mới chính là điều kiện rất tốt đ�?các thầy cô nghĩ ra nhiều ý tưởng sáng tạo.

Vừa qua Sci-CHAT đã đưa ch�?đ�?thảo luận Cảm nhận của Giáo viên ít đổi mới (//raydowe.com/sci-chat/cam-nhan-cua-giao-vien-doi-moi/). Bài viết Đổi mới phương pháp giảng dạy �?Hai ch�?“Hoang mang�?/strong> (//raydowe.com/sci-chat/doi-moi-phuong-phap-giang-day-hai-chu-hoang-mang/) cũng đã nhận được nhiều bình luận t�?phía người đọc.

Sci-CHAT tiếp tục m�?ch�?đ�?tiếp theo Đổi mới Giảng dạy – Những nỗi băn khoăn của thầy cô. Kính mời các thầy cô trao đổi vấn đ�?này bằng các bình luận dưới bài viết hay click vào mục GỬI BÀI (//raydowe.com/sci-chat/gui-bai/).